week3

แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทย

ภาคเรียนที่  ๑  Quarter  1   ปีการศึกษา ๒๕๕๘                                                                       ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔

สัปดาห์ที่  ๓  วันที่  ๒๕ – ๒๙   พฤษภาคม  ๒๕๕๘                                                                  เวลาเรียน ๔  คาบ  ( ๑ ชั่วโมง / คาบ)

หน่วยการเรียนรู้ : วรรณกรรมสายลมกับทุ่งหญ้า

......................................................................................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้รายสัปดาห์  :  ตอน       ความอุดมสมบูรณ์ทั้งมวลตกลงมาพร้อมกับฝน      ตอน   ฤดูเก็บเกี่ยว

สาระสำคัญ :                วัฎจักรชีวิตของชาวไร่ชาวนา หมุนเวียนตามฤดูกาลรอบแล้วรอบเล่าทุกสรรพสิ่งพึ่งพาและสัมพันธ์กลมกลืนจนเป็นเนื้อเดียวกัน

Big  Question :            ฤดูกาลเกี่ยวข้องกับโลกและสิ่งมีชีวิตอย่างไร

เป้าหมายย่อย : นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวร้อยแก้วได้ จับใจความสำคัญของเรื่อง และถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียน อธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผลสามารถอ่านและเขียนคำที่มีอักษรนำ คำควบกล้ำ ได้มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด  สามารถฟังนิทาน เรื่องราวแล้วจับใจความสำคัญได้  รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากการฟัง การอ่านนิทานไปใช้ในชีวิตได้อย่างสร้างสรรค์

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
จันทร์	โจทย์  การใช้คำที่มีอักษรนำ คำถาม: - ฤดูกาลเกี่ยวข้องกับโลกและสิ่งมีชีวิตอย่างไร เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการอ่านนิทาน - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - Show and Share แผนภาพโครงเรื่อง - Wall Thinking ผลงานแผนภาพโครงเรื่อง -พฤติกรรมสมอง จากการอ่านนิทาน และสรุปนิทานที่อ่าน บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - วรรณกรรมสายลมกับทุ่งหญ้า                  ตอน   ความอุดมสมบูรณ์ทั้งมวลตกลงมาพร้อมกับฝน      ตอน   ฤดูเก็บเกี่ยว	ขั้นนำ ครูและนักเรียนทักทายและสนทนาแลกเปลี่ยนมารยาทในการอ่าน ขั้นสอน ชง: นักเรียนอ่านเรื่องโดยการอ่านออกเสียง (อ่านคนเดียว/อ่านต่อเนื่องพร้อมกัน และอ่านทีละคน) เชื่อม: ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง ดังนี้ จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละครแต่ละตัว ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : นักเรียนช่วยกันสรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริงนักเรียนจะสามารถนำไปปรับใช้กับตนเองอย่างไร ประเมินค่า:นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : ให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่องลำดับเหตุการณ์ของเรื่องโดยออกแบบภาพประกอบและให้คำนิยามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านในแง่มุมใหม่ต่างจากเรื่องที่อ่าน ใช้:   นักเรียนออกแบบบุคลิกของกระต่ายและลิงใหม่ นำเสนอผ่านละครสั้นๆ ขั้นสรุป      ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่เรียนในวันนี้	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - วิเคราะห์ สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านนิทาน - นำเสนอละครบทบาทสมมติ และทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน  ชิ้นงาน แผนภาพโครงเรื่อง	ความรู้ -คำศัพท์ใหม่ในเรื่องที่อ่าน ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบผลงานแผนภาพโครงเรื่อง แง่มุมใหม่ที่ได้จาการอ่าน - สื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองานผ่านการแสดงละคร - ทำงานร่วมกับผู้อื่น เพื่อนๆ - การอ่านออกเสียง การอ่านในใจ -เขียนสรุปองค์ความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม -เป็นนักอ่าน รักการอ่าน

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
อังคาร	โจทย์  การใช้ และการอ่านคำที่มีอักษรนำ คำถาม: - นักเรียนจะใช้ และอ่านคำที่มีอักษรนำอย่างไร ใช้ทำอะไรได้บ้าง เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการอ่านนิทาน (คำที่มีอักษรนำ) - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - Show and Share การแต่งประโยค แต่งเรื่องจากคำที่มีอักษรนำ - Wall Thinking ผลงานแผนภาพโครงเรื่อง - Round Table สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับคำที่มีอักษรนำ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - วรรณกรรมสายลมกับทุ่งหญ้า ตอน    ความอุดมสมบูรณ์ทั้งมวลตกลงมาพร้อมกับฝน      ตอน   ฤดูเก็บเกี่ยว	ขั้นนำ ครูนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเมื่อวันจันทร์ที่ผ่านมา เพื่อทบทวนเนื้อหาและเรื่องราวของเรื่องที่อ่าน ขั้นสอน ชง: -  ครูเขียนคำศัพท์อักษรนำบนกระดาน โดยใช้คำศัพท์จากวรรณกรรมสายลมกับทุ่งหญ้า ตอน    ความอุดมสมบูรณ์ทั้งมวลตกลงมาพร้อมกับฝน     ตอน   ฤดูเก็บเกี่ยว  -  ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบนกระดาน” นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ และสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น -  “นักเรียนจะจัดหมวดหมู่อย่างไร” นักเรียนช่วยกันจัดหมวดหมู่ของคำศัพท์บนกระดานตามความเข้าใจ พร้อมเสนอแนะคำศัพท์จากเรื่องเพิ่มเติม เชื่อม: - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับอักษรนำและการนำไปใช้ผ่านคำถามกระตุ้นคิด นักเรียนจะนำอักษรนำไปใช้ได้อย่างไรบ้าง - นักเรียนช่วยกันเสนอแนะเกี่ยวกับการอ่านออกเสียง ความหมายของคำศัพท์ และการนำคำศัพท์ไปใช้ พร้อมทั้งช่วยกันเสนอแนะคำศัพท์เพิ่มเติม ใช้: นักเรียนนำคำศัพท์ไปใช้ในการแต่งเรื่องตามจินตนาการ ขั้นสรุป ครูและนักเรียนสรุปเกี่ยวกับอักษรนำ และสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ พร้อมทั้งเสนอแนะเกี่ยวกับการนำไปใช้เพิ่มเติม การบ้าน  คำคล้องจองจากคำศัพท์อักษรนำ อย่างน้อย ๑๐ คำ	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - วิเคราะห์ จัดหมวดหมู่คำศัพท์และสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านนิทาน - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน ชิ้นงาน เรื่องแต่งจากคำที่มีอักษรนำ	ความรู้ คำศัพท์ใหม่ในเรื่องที่อ่าน ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบผลงานแผนภาพโครงเรื่อง แง่มุมใหม่ที่ได้จากการอ่าน - สื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองานผ่านการแสดงละคร - ทำงานร่วมกับผู้อื่น เพื่อนๆ - อ่านออกเสียง การอ่านในใจ -เขียนแต่งเรื่องตามจินตนาการ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม -เป็นนักอ่าน รักการอ่าน

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
พุธ	โจทย์  การใช้ และการอ่านคำควบกล้ำ คำถาม: - นักเรียนจะใช้ และอ่านคำควบกล้ำ อย่างไร คำควบกล้ำใช้ทำอะไรได้บ้าง เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการอ่านนิทาน (คำควบกล้ำ) - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - Show and Share การแต่งประโยค แต่งเรื่องจากคำควบกล้ำ - Wall Thinking ผลงานแผนภาพโครงเรื่อง - Round Table สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับคำควบกล้ำ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - วรรณกรรมสายลมกับทุ่งหญ้า ตอน       ความอุดมสมบูรณ์ทั้งมวลตกลงมาพร้อมกับฝน      ตอน   ฤดูเก็บเกี่ยว - คลิปเพลงคำควบกล้ำ	ขั้นนำ ครูพานักเรียนร้องเพลงคำควบกล้ำ ขั้นสอน ชง: ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “คำควบกล้ำ มีลักษณะอย่างไร” นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ๖คน แต่ละกลุ่มค้นคว้าและศึกษาเกี่ยวกับคำควบกล้ำ เชื่อม: - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอเกี่ยวกับคำควบกล้ำและการนำไปใช้ - ครูให้นักเรียนหาคำศัพท์คำควบกล้ำจากนิทานเรื่องลิงกับกระต่าย พร้อมทั้งความหมายของคำและการนำไปใช้ ใช้: - นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกคำศัพท์ที่ได้จากเรื่องที่อ่าน ๕ คำ แต่งเรื่องเพื่อนำไปใช้ในการแสดงละคร - นักเรียนแต่ละกลุ่มซ้อมและนำเสนอละครคำควบกล้ำ ขั้นสรุป - ครูและนักเรียนพูดคุยสรุปสิ่งที่เรียนในวันนี้ เกี่ยวกับคำควบกล้ำและการนำไปใช้ การบ้าน แต่งเรื่องจากคำควบกล้ำที่กำหนดให้	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - วิเคราะห์ จัดหมวดหมู่คำศัพท์และสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านนิทาน - ซ้อม และนำเสนอผลงานละครบทบาทสมมติ และทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน ชิ้นงาน ละครบทบาทสมมติ	ความรู้ -คำศัพท์ใหม่ในเรื่องที่อ่าน ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบผลงานแผนภาพโครงเรื่อง แง่มุมใหม่ที่ได้จากการอ่าน - สื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองานผ่านการแสดงละคร -ทำงานร่วมกับผู้อื่น เพื่อนๆ -เขียนแต่งเรื่องตามจินตนาการ -แสดงละครบทบาทสมมติ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - เป็นนักอ่าน รักการอ่าน - นักสร้างสรรค์ นักออกแบบกิจกรรม

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
พฤหัสบดี	โจทย์  สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ให้ผู้อื่นเข้าใจ คำถาม: - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง จะนำไปใช้กับตนเองอย่างไร เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการอ่านนิทาน (อักษรนำ คำควบกล้ำ) - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - Show and Share การสิ่งที่ได้เรียนรู้จากนิทาน - Wall Thinking ผลงานภาพประกอบคำศัพท์ - Round Table สนทนาแลกเปลี่ยน ทบทวน เกี่ยวกับอักษรนำ คำควบกล้ำ -Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน -วรรณกรรมสายลมกับทุ่งหญ้า ตอน       ความอุดมสมบูรณ์ทั้งมวลตกลงมาพร้อมกับฝน      ตอน   ฤดูเก็บเกี่ยว	ขั้นนำ   ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านและเรียนตลอดสัปดาห์ที่ผ่านมา ขั้นสอน ชง: ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด: - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากเรื่องวรรณกรรมสายลมกับทุ่งหญ้า ตอน    ความอุดมสมบูรณ์ทั้งมวลตกลงมาพร้อมกับฝน      ตอน   ฤดูเก็บเกี่ยว  จะนำสิ่งที่เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้อย่างไร - นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวละครและข้อคิดที่ได้จากการอ่านนิทาน เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำควบกล้ำ และอักษรนำ ใช้: นักเรียนสรุปองค์ความรู้ในรูปแบบที่น่าสนใจ ขั้นสรุป ครูสุ่มให้นักเรียนนำเสนอผลงาน๕-๖ คน	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการเขียนเชิงสร้างสรรค์เพื่อสื่อความหมายของคำศัพท์ - วิเคราะห์ สนทนาเกี่ยวกับความหมายและการนำคำศัพท์ไปใช้ในการวาดภาพสื่อความหมาย - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน ชิ้นงาน Mind Mapping การเรียนรู้จากวรรณกรรมสายลมกับทุ่งหญ้า ตอน    ความอุดมสมบูรณ์ทั้งมวลตกลงมาพร้อมกับฝน      ตอน   ฤดูเก็บเกี่ยว   อักษรนำ และคำควบกล้ำ	ความรู้ การใช้คำที่มีอักษรนำ และคำควบกล้ำ ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบผลงานแผนภาพโครงเรื่อง แง่มุมใหม่ที่ได้จากการอ่าน - สื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองานผ่านการแสดงละคร - ทำงานร่วมกับผู้อื่น เพื่อนๆ - เขียนแต่งเรื่องตามจินตนาการ - ทักษะการแสดงละครบทบาทสมมติ - เขียนสรุปองค์ความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - เป็นนักอ่าน รักการอ่าน - นักสร้างสรรค์ นักออกแบบกิจกรรม

ตัวอย่างชิ้นงาน